Difference between revisions of "O pecado da omissão e Direitos da primeira infância"
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| | |[[Aventino Alfredo Agostini]] | ||
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| | |O pecado da omissão e | ||
Direitos da primeira infância | |||
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|Editora | |Editora | ||
| | |Projeto Passo Fundo | ||
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| | |2017 | ||
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'''O pecado da omissão e Direitos da primeira infância''' | '''O pecado da omissão e Direitos da primeira infância''' Entre nós, a maioria dos intelectuais tem convicção de que o Homo sapiens et sapiens desaparecerá do planeta como todas as espécies hominidas que o precederam. Apesar dessa convicção e das perspectivas nada promissoras, há nos dias atuais, fatos alentadores que poderão evitar a catástrofe. Entre outros, o homem está descendo do pedestal, com consciência da própria limitação. Compreendeu que deve aprender cada vez mais com os animais e com as crianças. Também está compreendendo e aprendendo: se pretende sobreviver no planeta, deverá conviver com os mundos físico, biológico e social que o geraram... | ||
== Apresentação == | == Apresentação == | ||
Justificativa, pelo Autor | |||
As escolas atuais no programa da Primeira Infância, tem disciplinas relacionadas com o desenvolvimento da linguagem, noções artísticas, noções básicas sobre ciências diferentes, belas artes, artes visuais, educação física, referências sobre saúde, música e princípios rudimentares de matemática. | |||
Também acrescentaram ultimamente, disciplinas para superar problemas que dificultam o aprendizado, como a dislexia, dislalia, autismos, TDAH… | |||
Entretanto, como veremos a seguir, a criança também tem pulsões biológicas primitivas que se manifestam desde o nascimento. Estas participam também do comportamento do indivíduo adulto... Sem dúvida estas pulsões biológicas, deveriam ser transformadas em disciplinas obrigatórias a serem acrescentadas durante a primeira infância, porque a personalidade do indivíduo adulto, fica praticamente estruturada a partir dos 3 aos 5 anos de idade. | |||
Ainda! A humanidade adquiriu também conhecimento suficiente sobre si, e também sobre as relações da estrutura corporal – cérebro – comportamento e a cultura de dominar e vencer. Bastaria estabelecer normas de conduta para que a Humanidade da Natureza Humana, pudesse manifestar-se no comportamento desde o nascimento e estabelecer a cultura de conviver com os mundos físico, biológico e social que a geraram. | |||
== Índice == | == Índice == | ||
* Agradecimentos 5 | |||
* Índice 7 | |||
* Parte I 11 | |||
* Introdução geral 13 | |||
* Justificativa 15 | |||
* Objetivos 17 | |||
* Método 19 | |||
* 1) De onde viemos 19 | |||
* 2) Quem Somos 21 | |||
* O ser humano não é de natureza má 22 | |||
* a) Ciência e tecnologia 22 | |||
* b) Discriminação profissional 23 | |||
* c) Megalomania 25 | |||
* d) Fanatismo religioso 26 | |||
* e) A maldição do trabalho 26 | |||
* f) Economia ou riqueza? 27 | |||
* g) Igualdade humana 31 | |||
* h) Agressão Intra-específica 32 | |||
* i) A cultura universal de vencer 33 | |||
* A) O homem fora de si 35 | |||
* B) O encontro 38 | |||
* Direitos da Primeira Infância 42 | |||
* 1- Origens do Sistema Nervoso 42 | |||
* 2- História do conhecimento do nosso sistema nervoso, paralelo ao nosso | |||
* comportamento 44 | |||
* Embriologia do sistema nervoso 48 | |||
* Estrutura do sistema nervoso associada a concepção de Cérebro Triuno de | |||
* Paul D MacLean em Evolução 54 | |||
* Sistema nervoso periférico 54 | |||
* Um louvor para o Cérebro Triuno 57 | |||
* a) Ao Paleoencéfalo 58 | |||
* b) Ao Paleomamífero 59 | |||
* c) Ao Neocórtex 64 | |||
* 1- Das origens, infantilidade e crueldade do Pensamento 66 | |||
* Conclusões: 69 | |||
* 2- À Inteligência 70 | |||
* Direitos da Primeira Infância 75 | |||
* Amar 75 | |||
* Método para estabelecer os Direitos da Primeira Infância 92 | |||
* 1) Como conduzimos o poder 94 | |||
* 2) Como procedemos no período de adaptação. 96 | |||
* 3) Como conduzimos o medo, substituindo a afiliação à prole da mãe. 97 | |||
* 4) Agressão 98 | |||
* 5) À alimentação 100 | |||
* 6) Trabalho 103 | |||
* 7) Para a aquisição de conhecimento 105 | |||
* 8) Prazer 106 | |||
* 9) Afeição pelos semelhantes 110 | |||
* Resultados e conclusões 112 | |||
* Epílogo 113 | |||
* Bibliografia 115 | |||
== Conteúdos relacionados == | == Conteúdos relacionados == |
Revision as of 11:15, 22 January 2022
O pecado da omissão e
Direitos da primeira infância | |
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Descrição da obra | |
Autor | Aventino Alfredo Agostini |
Título | O pecado da omissão e
Direitos da primeira infância |
Assunto | Educação |
Formato | E-book (formato PDF) |
Editora | Projeto Passo Fundo |
Publicação | 2017 |
Páginas | 126 |
ISBN | 978-85-8326-274-9 |
Impresso | Formato |
Editora | Projeto Passo Fundo |
Publicação | 2017 |
O pecado da omissão e Direitos da primeira infância Entre nós, a maioria dos intelectuais tem convicção de que o Homo sapiens et sapiens desaparecerá do planeta como todas as espécies hominidas que o precederam. Apesar dessa convicção e das perspectivas nada promissoras, há nos dias atuais, fatos alentadores que poderão evitar a catástrofe. Entre outros, o homem está descendo do pedestal, com consciência da própria limitação. Compreendeu que deve aprender cada vez mais com os animais e com as crianças. Também está compreendendo e aprendendo: se pretende sobreviver no planeta, deverá conviver com os mundos físico, biológico e social que o geraram...
Apresentação
Justificativa, pelo Autor
As escolas atuais no programa da Primeira Infância, tem disciplinas relacionadas com o desenvolvimento da linguagem, noções artísticas, noções básicas sobre ciências diferentes, belas artes, artes visuais, educação física, referências sobre saúde, música e princípios rudimentares de matemática.
Também acrescentaram ultimamente, disciplinas para superar problemas que dificultam o aprendizado, como a dislexia, dislalia, autismos, TDAH…
Entretanto, como veremos a seguir, a criança também tem pulsões biológicas primitivas que se manifestam desde o nascimento. Estas participam também do comportamento do indivíduo adulto... Sem dúvida estas pulsões biológicas, deveriam ser transformadas em disciplinas obrigatórias a serem acrescentadas durante a primeira infância, porque a personalidade do indivíduo adulto, fica praticamente estruturada a partir dos 3 aos 5 anos de idade.
Ainda! A humanidade adquiriu também conhecimento suficiente sobre si, e também sobre as relações da estrutura corporal – cérebro – comportamento e a cultura de dominar e vencer. Bastaria estabelecer normas de conduta para que a Humanidade da Natureza Humana, pudesse manifestar-se no comportamento desde o nascimento e estabelecer a cultura de conviver com os mundos físico, biológico e social que a geraram.
Índice
- Agradecimentos 5
- Índice 7
- Parte I 11
- Introdução geral 13
- Justificativa 15
- Objetivos 17
- Método 19
- 1) De onde viemos 19
- 2) Quem Somos 21
- O ser humano não é de natureza má 22
- a) Ciência e tecnologia 22
- b) Discriminação profissional 23
- c) Megalomania 25
- d) Fanatismo religioso 26
- e) A maldição do trabalho 26
- f) Economia ou riqueza? 27
- g) Igualdade humana 31
- h) Agressão Intra-específica 32
- i) A cultura universal de vencer 33
- A) O homem fora de si 35
- B) O encontro 38
- Direitos da Primeira Infância 42
- 1- Origens do Sistema Nervoso 42
- 2- História do conhecimento do nosso sistema nervoso, paralelo ao nosso
- comportamento 44
- Embriologia do sistema nervoso 48
- Estrutura do sistema nervoso associada a concepção de Cérebro Triuno de
- Paul D MacLean em Evolução 54
- Sistema nervoso periférico 54
- Um louvor para o Cérebro Triuno 57
- a) Ao Paleoencéfalo 58
- b) Ao Paleomamífero 59
- c) Ao Neocórtex 64
- 1- Das origens, infantilidade e crueldade do Pensamento 66
- Conclusões: 69
- 2- À Inteligência 70
- Direitos da Primeira Infância 75
- Amar 75
- Método para estabelecer os Direitos da Primeira Infância 92
- 1) Como conduzimos o poder 94
- 2) Como procedemos no período de adaptação. 96
- 3) Como conduzimos o medo, substituindo a afiliação à prole da mãe. 97
- 4) Agressão 98
- 5) À alimentação 100
- 6) Trabalho 103
- 7) Para a aquisição de conhecimento 105
- 8) Prazer 106
- 9) Afeição pelos semelhantes 110
- Resultados e conclusões 112
- Epílogo 113
- Bibliografia 115
Conteúdos relacionados
Referências