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| | |126 | ||
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|Editora | |Editora | ||
| | |Projeto Passo Fundo | ||
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| | |2017 | ||
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'''O pecado da omissão e Direitos da primeira infância''' | '''O pecado da omissão e Direitos da primeira infância''' Entre nós, a maioria dos intelectuais tem convicção de que o Homo sapiens et sapiens desaparecerá do planeta como todas as espécies hominidas que o precederam. Apesar dessa convicção e das perspectivas nada promissoras, há nos dias atuais, fatos alentadores que poderão evitar a catástrofe. Entre outros, o homem está descendo do pedestal, com consciência da própria limitação. Compreendeu que deve aprender cada vez mais com os animais e com as crianças. Também está compreendendo e aprendendo: se pretende sobreviver no planeta, deverá conviver com os mundos físico, biológico e social que o geraram... | ||
== Apresentação == | == Apresentação == | ||
Justificativa, pelo Autor | |||
As escolas atuais no programa da Primeira Infância, tem disciplinas relacionadas com o desenvolvimento da linguagem, noções artísticas, noções básicas sobre ciências diferentes, belas artes, artes visuais, educação física, referências sobre saúde, música e princípios rudimentares de matemática. | |||
Também acrescentaram ultimamente, disciplinas para superar problemas que dificultam o aprendizado, como a dislexia, dislalia, autismos, TDAH… | |||
Entretanto, como veremos a seguir, a criança também tem pulsões biológicas primitivas que se manifestam desde o nascimento. Estas participam também do comportamento do indivíduo adulto... Sem dúvida estas pulsões biológicas, deveriam ser transformadas em disciplinas obrigatórias a serem acrescentadas durante a primeira infância, porque a personalidade do indivíduo adulto, fica praticamente estruturada a partir dos 3 aos 5 anos de idade. | |||
Ainda! A humanidade adquiriu também conhecimento suficiente sobre si, e também sobre as relações da estrutura corporal – cérebro – comportamento e a cultura de dominar e vencer. Bastaria estabelecer normas de conduta para que a Humanidade da Natureza Humana, pudesse manifestar-se no comportamento desde o nascimento e estabelecer a cultura de conviver com os mundos físico, biológico e social que a geraram. | |||
== Índice == | == Índice == | ||
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|Agradecimentos 5 | |||
Índice 7 | |||
Parte I 11 | |||
Introdução geral 13 | |||
Justificativa 15 | |||
Objetivos 17 | |||
Método 19 | |||
1) De onde viemos 19 | |||
2) Quem Somos 21 | |||
O ser humano não é de natureza má 22 | |||
a) Ciência e tecnologia 22 | |||
b) Discriminação profissional 23 | |||
c) Megalomania 25 | |||
d) Fanatismo religioso 26 | |||
e) A maldição do trabalho 26 | |||
f) Economia ou riqueza? 27 | |||
g) Igualdade humana 31 | |||
h) Agressão Intra-específica 32 | |||
i) A cultura universal de vencer 33 | |||
A) O homem fora de si 35 | |||
B) O encontro 38 | |||
Direitos da Primeira Infância 42 | |||
1- Origens do Sistema Nervoso 42 | |||
2- História do conhecimento do nosso sistema nervoso, paralelo ao nosso comportamento 44 | |||
Embriologia do sistema nervoso 48 | |||
Estrutura do sistema nervoso associada a concepção de Cérebro Triuno de Paul D MacLean em Evolução 54 | |||
|Sistema nervoso periférico 54 | |||
Um louvor para o Cérebro Triuno 57 | |||
a) Ao Paleoencéfalo 58 | |||
b) Ao Paleomamífero 59 | |||
c) Ao Neocórtex 64 | |||
1- Das origens, infantilidade e crueldade do Pensamento 66 | |||
Conclusões: 69 | |||
2- À Inteligência 70 | |||
Direitos da Primeira Infância 75 | |||
Amar 75 | |||
Método para estabelecer os Direitos da Primeira Infância 92 | |||
1) Como conduzimos o poder 94 | |||
2) Como procedemos no período de adaptação. 96 | |||
3) Como conduzimos o medo, substituindo a afiliação à prole da mãe. 97 | |||
4) Agressão 98 | |||
5) À alimentação 100 | |||
6) Trabalho 103 | |||
7) Para a aquisição de conhecimento 105 | |||
8) Prazer 106 | |||
9) Afeição pelos semelhantes 110 | |||
Resultados e conclusões 112 | |||
Epílogo 113 | |||
Bibliografia 115 | |||
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== Conteúdos relacionados == | == Conteúdos relacionados == |
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O pecado da omissão e
Direitos da primeira infância | |
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Descrição da obra | |
Autor | Aventino Alfredo Agostini |
Título | O pecado da omissão e
Direitos da primeira infância |
Assunto | Educação |
Formato | E-book (formato PDF) |
Editora | Projeto Passo Fundo |
Publicação | 2017 |
Páginas | 126 |
ISBN | 978-85-8326-274-9 |
Impresso | Formato |
Editora | Projeto Passo Fundo |
Publicação | 2017 |
O pecado da omissão e Direitos da primeira infância Entre nós, a maioria dos intelectuais tem convicção de que o Homo sapiens et sapiens desaparecerá do planeta como todas as espécies hominidas que o precederam. Apesar dessa convicção e das perspectivas nada promissoras, há nos dias atuais, fatos alentadores que poderão evitar a catástrofe. Entre outros, o homem está descendo do pedestal, com consciência da própria limitação. Compreendeu que deve aprender cada vez mais com os animais e com as crianças. Também está compreendendo e aprendendo: se pretende sobreviver no planeta, deverá conviver com os mundos físico, biológico e social que o geraram...
Apresentação
Justificativa, pelo Autor
As escolas atuais no programa da Primeira Infância, tem disciplinas relacionadas com o desenvolvimento da linguagem, noções artísticas, noções básicas sobre ciências diferentes, belas artes, artes visuais, educação física, referências sobre saúde, música e princípios rudimentares de matemática.
Também acrescentaram ultimamente, disciplinas para superar problemas que dificultam o aprendizado, como a dislexia, dislalia, autismos, TDAH…
Entretanto, como veremos a seguir, a criança também tem pulsões biológicas primitivas que se manifestam desde o nascimento. Estas participam também do comportamento do indivíduo adulto... Sem dúvida estas pulsões biológicas, deveriam ser transformadas em disciplinas obrigatórias a serem acrescentadas durante a primeira infância, porque a personalidade do indivíduo adulto, fica praticamente estruturada a partir dos 3 aos 5 anos de idade.
Ainda! A humanidade adquiriu também conhecimento suficiente sobre si, e também sobre as relações da estrutura corporal – cérebro – comportamento e a cultura de dominar e vencer. Bastaria estabelecer normas de conduta para que a Humanidade da Natureza Humana, pudesse manifestar-se no comportamento desde o nascimento e estabelecer a cultura de conviver com os mundos físico, biológico e social que a geraram.
Índice
Agradecimentos 5
Índice 7 Parte I 11 Introdução geral 13 Justificativa 15 Objetivos 17 Método 19 1) De onde viemos 19 2) Quem Somos 21 O ser humano não é de natureza má 22 a) Ciência e tecnologia 22 b) Discriminação profissional 23 c) Megalomania 25 d) Fanatismo religioso 26 e) A maldição do trabalho 26 f) Economia ou riqueza? 27 g) Igualdade humana 31 h) Agressão Intra-específica 32 i) A cultura universal de vencer 33 A) O homem fora de si 35 B) O encontro 38 Direitos da Primeira Infância 42 1- Origens do Sistema Nervoso 42 2- História do conhecimento do nosso sistema nervoso, paralelo ao nosso comportamento 44 Embriologia do sistema nervoso 48 Estrutura do sistema nervoso associada a concepção de Cérebro Triuno de Paul D MacLean em Evolução 54 |
Sistema nervoso periférico 54
Um louvor para o Cérebro Triuno 57 a) Ao Paleoencéfalo 58 b) Ao Paleomamífero 59 c) Ao Neocórtex 64 1- Das origens, infantilidade e crueldade do Pensamento 66 Conclusões: 69 2- À Inteligência 70 Direitos da Primeira Infância 75 Amar 75 Método para estabelecer os Direitos da Primeira Infância 92 1) Como conduzimos o poder 94 2) Como procedemos no período de adaptação. 96 3) Como conduzimos o medo, substituindo a afiliação à prole da mãe. 97 4) Agressão 98 5) À alimentação 100 6) Trabalho 103 7) Para a aquisição de conhecimento 105 8) Prazer 106 9) Afeição pelos semelhantes 110 Resultados e conclusões 112 Epílogo 113 Bibliografia 115 |
Conteúdos relacionados
Referências