Conversas entre educadores: Educação e pesquisa em tempos de pandemia

Conversas entre educadores
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Descrição da obra
Organizadora	Eliane Thaines Bodah
Título	Conversas entre educadores
Subtítulo	Educação e pesquisa em tempos de pandemia
Assunto	Educação
Formato	E-book (formato PDF)
Editora	Projeto Passo Fundo
Publicação	2020
Páginas	166
ISBN	978-65-86000-30-6
Impresso	Formato 22 x 28 cm
Editora	Acervus
Publicação	2020

Conversas entre educadores: Educação e pesquisa em tempos de pandemia A ciência será sempre uma busca e jamais uma descoberta. É uma viagem, nunca uma chegada. (Karl Popper) O reencantamento do mundo pressupõe a inserção criativa da novidade utópica naquilo que nos é mais próximo. (Boaventura Santos)

Resumo

O artigo busca apresentar ainda que de modo sucinto a relação entre a educação a pesquisa e a consciência epistemologica tendo como aporte as ideias de Karl Popper e de Boaventura Sousa Santos. Augura-se evidenciar caminhos na perspectiva de provocar uma reflexão para novas práticas educativas a partir contribuições no campo epistemológico e educacional. Discute a construção e importância da pesquisa na educação como projeto educativo emancipatório focalizando a busca por uma emancipação do indivíduo por meio da pesquisa e educação.

Apresentação

Primeiras palavras, por Nei Alberto Pies

Interessante que a crise da pandemia gerou diferentes reações dos pesquisadores e educadores, menos a inação e a acomodação. A pandemia desafiou todos nós a pensarmos e repensarmos as práticas educativas, sobretudo com destaque ao papel fundamental dos sujeitos aprendentes: os estudantes e os professores e professoras.

Eliane Thaines Bodah protagoniza e organiza uma série de reflexões sobre Conversas entre educadores: educação e pesquisa em tempos de pandemia. Um esforço importante para estabelecer conexões entre diferentes conhecimentos que envolvem sujeitos da educação formal e que ajuda a reconhecer e reafirmar o sentido das teorias e práticas que estão sendo conjugadas pela escrita e sistematização, bem como o protagonismo dos sujeitos escreventes.

A escrita e a sistematização de práticas são formas de promover mudanças significativas da educação. Enquanto não escrevemos, não nos posicionamos, outros profissionais, das mais diferentes áreas do conhecimento, dizem como deve ser a educação. Uma das formas de valorizarmos a profissão docente é também manifestarmos publicamente o que pensamos, o que acreditamos e o que fazemos a partir das nossas escolas e das nossas experiências educativas.

Embora já bastante estudadas, a sistematização e a escrita das práticas pedagógicas ainda não foram internalizadas entre a gente como estratégia de mudança e ressignificação do “fazer docente”. Parece estar ainda muito restrita ao fazer pedagógico que embasa as experiências educativas sociais e populares ou a estudos do “pessoal da pedagogia”.

Nesta perspectiva, é importante entender que os professores/as trazem uma bagagem específica de conhecimento (por sua formação acadêmica) e de trajetória de vida, mas podem juntos constituir aprendizagens significativas e específicas, gerando identidades próprias e específicas do “ser docente”.

“Ninguém educa ninguém, ninguém se educa sozinho. Nos educamos juntos, mediados pelo mundo”, como já disse o educador brasileiro Paulo Freire.

Juntar estes diferentes textos, sejam em forma de textos acadêmicos ou em forma de relato de experiências, oportuniza compreender os diferentes processos em que se faz educação, seja no Brasil ou nos Estados Unidos. Mais interessante, ainda, pelo reconhecimento dos sujeitos que se dispuseram a escrever e relatar.

Boa leitura!

Demais Participantes: Alcindo Neckel, Ana Paula Pedroso, Andréa Quadrado Mussi , Brenda Severo , Brian Willian Bodah , Camila Jaíne Cardoso Lopes , Cassieli Elisabete da Silva , Clóvia Marozzin Mistura , Elisabeth Souza Ferreira , Elizabeth Dick Howell , Jaice Lourdes de Farias , Lenir Santos Schettert , Lia Sartori , Luísa Deon , Nei Alberto Pies , Neli Helena Bender de Quadros , Norberto Mazai , Raniel Henrique de Souza , Silvana Berardi ,

Índice

• Primeiras palavras 5
• Nei Alberto Pies
• I – Artigos Acadêmicos
• 11 Un aporte sobre el sistema educativo de los Estados Unidos de América a la luz de los estudios multiculturales 7
• Eliane Thaines Bodah, Brian William Bodah y Clóvia Marozzin Mistura
• 12 Educação e Pesquisa como projeto emancipatório: notas reflexivas em torno ao pensamento de Popper e Boaventura 35
• Norberto Mazai
• 13 Práticas docentes em tempos de pandemia: do presencial ao remoto 49
• Jaice Lourdes de Farias, Camila Jaíne Cardos Lopes, Neli Helena Bender Quadros e Cassieli Elisabete da Silva
• 14 Inserções ambientais no ensino de geografia no Brasil 71
• Alcindo Neckel
• 15 Arquitetura, design e ciência da computação: capacitação profissional para professores da educação infantil 97
• Luísa Fernanda Nercolino Deon e Andréa Quadrado Mussi
• II – Experiências e materiais pedagógico
• 21 The last day of kindergarten 119
• Elizabeth Dick Howell
• 22 Olhar pedagógico no mundo em tempo de pandemia 123
• Lenir Santos Schettert
• 23 Autismo e arte 131
• Silvana Berardi
• 24 Mudança de planos 133
• Elisabeth Souza Ferreira
• 25 O feminino e a pandemia no Brasil 137
• Ana Paula Pedroso
• 26 Meio ambiente, educação e pandemia 139
• Lia Sartori
• 27 Material pedagógico: TATÁ & MILO 147
• Raní de Souza
• 28 O brincar e a relação entre adultos e crianças em tempos de pandemia 151
• Brenda Severo
• Sobre os autores 155